کنگره دهم آموزش بین الملل و راههای پیش رو

دهمین کنگره آموزش بین‌الملل در بوینس آیرس آرژانتین با شرکت ۱۲۰۰ نماینده منتخب که دارای رای بودند، از ۱۵۰ کشور جهان از ۲۶ ژوییه تا ۱ اوت با عنوان “ گسترش سندیکاهایمان، ارتقا حرفه ای شغلی مان و دفاع از دموکراسی “ برگزار شد که در چند روز برگزاری این کنگره با دعوت از سخنرانان و برگزاری پنل ها جهت دور بعدی فعالیت های آموزش بین الملل بحث و گفتگو شد و استراتژی دوره بعدی فعالیت ها تایید شد.

اعضای دارایحق رای شرکت کننده در این نشست، بر اساس محور بحث هایشان نشان دادند که بر موضوع و تم نشست نه فقط توافق دارند بلکه راه حل های بسیاری در نشست عنوان شد. کنگره در کنار موفقیت های دوره گذشته؛ برگزاری سمینارها، کارگاههای آموزشی، کمپین های جهانی همانند “آموزش حق همه”، “آموزش برای کره زمین”، “دانش آموز نه برای سود”، “سرمایه گذاری عمومی بر آموزش “ ، حمایت از اعتصابات، آزادی معلمان زندانی، (۱) نمایندگی سندیکاها در سطح نهادهای جهانی و شکایات در سازمان جهانی کار و...‌ قبول دارند که با شرایط پیچیده دیگریدست و پنجه نرم می کنند،و آن وخامت شرایط کاری، دستمزدهایکم، حجم کاری طاقت فرسا، بوروکراسی ( سلسله مراتب کاری ) خفه کننده بخشی از آموزش؛ حرفه ای را که دوست دارند و جهان به آن نیازمند است فاصله انداخته.

یکی از محورهای کلیدی در پنل " بحران آب و هوا " که از کمپین آموزش برای زمیننشات گرفته؛ بود. کنگره به بحران آب و هوا و آینده زندگی بشر روی کره زمین تاکیدکرد و خواهان برنامه عملی بیشتری شد. چون شرایط بد آب و هوایی وتاثیرات مخرب ناشی از آن می تواند کلاس های درس ( کلاسهایی که در سرما و گرما اصلا قابل استفاده نیستند)؛ را تحت تاثیر منفی قرار دهد. این امر نگرانی دانش آموزان بسیاری از کشورها، بخصوص کشورهای صنعتیرا بهمراه دارد.از این رو بخش آموزش در تطابق با فعالیت هایش و همراه کردن نسل آیندهبر خواست دانش آموزان؛ مبنای این کمپینرا آموزشو فشار بر دولت ها قرار داده و خواستار پایبندی و اجرای دولت ها به قرارداد ۲۰۳۰ پاریس در مورد آب و هوا را می باشد. (۲)

تجلیل از قهرمانان آموزش و پرورش

این بخش شامل تقدیر از فعالینی بود، که با وجود تمامیموانع پیش رو، سعی در بهبود و یا تغییرسیستم آموزشی را داشتند،  بطور مثال از معلمان بومی در نیوزلند، تا معلمان و کارکنان آموزشی که کار می کنند تا در چرخه ی آموزش و پرورش با توجه به نبود زیر ساخت ها، نبود تکنولوژی و ارتباط منسجم، حتی در شرایط جنگی مانند اکراین؛ خللی ایجاد نشود. در این رابطه جایزه تبدیل آموزش برای جامعه ماوراء و گروه‌های حاشیه، به فعال نیوزلندی رسید، جایزه صدای آموزش هم به معلمی اختصاص یافت که در آمریکاعلیه قوانین حق تشکل مبارزه کرده است. دفاع از دمکراسی در مقابل با تهدید تسلیحات به نماینده اکرایین اختصاص یافت، که باید به موضوعات دیگری هم اشاره کرد که در کنار نبود و یا فشار بیشتر بر حق آزادی تشکل، اعتصاب (۳)در کشورهای صنعتی و دستگیری و زندان در کشورهای پیرامونی مشکلات بخش آموزش را بخصوص در کشورهای استبدادی با بحران روبروکردهاست.)۴)

کنگره؛به موضوع کلیدی" دستمزد بخش آموزش" که با شرایط موجود زندگی اعضایشیکسان نیست تاکیدکرد و بر اساس آمار و نظر سنجی های دوره گذشته نشان داد که ساعات کاری بخش آموزش سیر صعودی داشته، در حالی که دستمزدها روند کاهشی را تجربه کرده اند. این شرایط بستر را برای دولت ها مهیا کرده تا از وضع پیش آمده نهایت استفاده را کرده و از استخدام نسل جدید آموزش و معلمان جایگزین جلوگیری کند. تحمیلچنینسیاستیعلاوهبر عادیسازی مشاغل موقت،کاهشکادرآموزشیرا در سراسر جهان به ۴۴میلیون نفر در سال ۲۰۳۰بهمراه دارد ٬( رجوعشودبهجمعبندیکنگره در سایتآموزشبین الملل ) البته در همین رابطه در حال حاضر در ایران فقط ۱۷۶ هزار کادر معلم نیاز است).۵) در همین رابطه بر اساس نظرسنجیآموزشبین الملل؛ معلمان، باعث افزایش۶۰درصدی استرس مزمن، خستگی، تهی شدن و عدم توانایی در کنار آمدن با نیازهای زندگی و کاری که تغییر شغلی بسیاری از کادر آموزشی را بهمراه داشته؛ شده استکه در بسیاری موارد به حق ایمنیکار در محیطکار بر میگردد.

افزایش سطح بودجه دولت ها برای آموزش، همواره مساله ای بوده که سندیکاهای معلمان، در مخالفت با مدارس خصوصی، برای آن مبارزه کرده اند. کنگره راهکار بهتر شدن وضعیتکادرآموزشیکشورهارا که در سخنرانی ادواردز هم نمایان بود؛ اینگونه جمعبندی کرد: " برایمعکوسکردناینروند،یعنی مبارزه علیه این قوانینو نظم موجود اقدام سیاسی قاطعی را می طلبد که با سازماندهیمناسب بتوان افزایش بودجه عمومی برای آموزش عمومی و سرمایه گذاری روی این بخش، تضمین حقوق کاری آنها و اطمینان از داشتن شرایط کاری با کیفیت ضروری را بوجود آورد. همچنین احترام به حرفه آموزش، ارزش گذاشتن به تخصص آموزشی معلمان و مشارکت دادن بخش آموزش در فرآیندهای تصمیم گیری ضروری است. " الیته باید اشاره کرد که این موضوع در نشست امسال سازمان جهانی کار مطرح شد و قطعنامه آن بر اساس معکوس کردن مشاغل ناپایدار که در ایران زیر نام موقت است، کاهش حجم کار و افزایش دستمزد آمده است.

البته باید گفت که آموزش بین الملل در دو دهه گذشته در بسیاری از موارد مذکور بخصوص مبارزات بخش آموزش و معلمان ایران حمایت عملی داشته است،کهاهمآنعبارتندازمشکلاتمعیشتی، عدم اجرای قانون مدیریت خدمات کشوری، اعمال نشدن رتبه‌بندی برای معلمان٬عدمافزایش دستمزد معلمان، تاراج صندوق ذخیره فرهنگیان، سوء استفادهنهادهای مالی از پس انداز بازنشستگان، حق تشکل، حقاعتصاب،سرکوبواذیت و آزار بخصوص دانش آموزان که به کشته شدن هزاران دانش آموز، دستگیری دهها هزار دانش آموز، از دست دادن اعضای بدن، مسموم سازی دختران در زمان جنبش زن -زندگی -آزادی است. آموزش بین الملل حتی بسیار فعالانه برای جلوگیری از اعدام فرزاد کمانگر و افرادی مانند او، هزاران زندانی ، مجبور سازی به بازنشستگی زودرس ، بیکار کردن دهها فعال شورای هماهنگی معلمان که گاه دهها هزار معلم در بیش از چهل شهر ایران بطور همزمان اعترضات برگزار می کنند را دنبال می کند و سریعا عکس العمل نشان می دهد و حتی کنگره سخنرانی تصویری نماینده معلمان که بعد از اذیت ، آزار ، بیکاری، زندانی شدن طولانی و محرومیت ها فراوان که در حال حاضر آزاد و بیکار شده است را پخش کرد و برای آزادی زندانیان معلم ایرانی و غیر ایرانی فعالیت می کند. پس در پایان باید به این اقدام عملی آموزش بین الملل تا کنگره بعدی آن که خواهان یک بسیج عمومی و خود سازماندهی ادامه خواهند داد تا حق هر کودکی را برای آموزش عمومی با کیفیت رایگان و معلمی خوب آموزش دیده، با حمایت خوب و واجد شرایط به دست آورند را معلمان و اعضایشان در ایران ادامه می دهند.

مهدی کوهستانی

مرداد۱۴۰۳

۱-توضیحاین مساله که در بخش آموزش٬معلمانتنهایک بخش از یککلیتآموزش بشمار میآیند در کنار معلمان دیگر بخش ها کهحتیکارکنانصنعتی در یکموسسهآموزشی را شامل می شود دستمزدبگیرو عضوسندیکای معلمان و اعضایآموزش بحساب میآییند

۲-البته لغت آب وهوا اقلیمیکهبا عنوانclimateاست امروز در زمینههایمفاهیمسیاسیاجتماعیبسیارمتنوعیاستفادهمی شود، از تغییراستفاده عدم استفاده از منابع زیرزمینی تا مواردیماننداقلیمسیاسیکه به سیاستاجتماعی در یک زمان خاص است. 

۳-در چند سال گذشتهقوانین ضد تشکلو قانون ضد سندیکایکه به محضیکهسندیکای اعلام اعتصاب میکنند مجلس قانون بازگشت به کار را تصویبمیکند در این دو موضوع می توان به نمونه های آن امریکا،کانادا، مکزیک،شیلی،لهستان، اسکاتلند، نیوزلند،کنیا و ترکیه- رجوع شود به سایتآموزشبین الملل و بطور مشخص به مقاله نیمابیسیکا در آموزشبین الملل و اخبار در اینزمینه.

۴-در اینزمینه رجوع شود به اطلاعیه قبل از برگزاری کنگره از طرف سندیکاهای دمکراتیک آفریقایجنوبی . در این اطلاعیه از کنگره آموزش بین الملل می خواهد که اعضایش خواهان مناظره های هستند که بتواند حرکت سیاسی پیش رویشان را بوجود آورند که در آن آموزش قبل از دبستان، آموزش پایه ای ، آموزش پایه ای و ژرف در سطحی بالاتر  …باراهبردمتخصصین این حرفه با تکنولوژی و موارد و سطح درسی بروز باشند…. کمپین های برای آموزش عمومی ( دولتی ) و حرفه ای در مقابل کم کردن بودجه های آموزش در مقابله با خصوصی سازی…مقابلهباکمبودمعلمان و بوجود آوردن انگیزه در نیروی کار ( معلمان ) که منجر به رشد حرفه ای شود…تاثیر هوش مصنوعی و سطح آموزش، بخصوص برابری جنسیتی و قدرت دادن به زنان و دختران هستند. خوشبختانه رئیس هیئت مدیره آموزش بین الملل از همین سندیکا انتخاب شد با نام موگونا مالولکا. البته باید اشاره کرد که تفاوت رئیس هیئت مدیره و دبیرکل این است که دبیر کل رئیس هیئت اجرایی تشکیلات است.

www.sadtu.org.za/2024/sadtu-wishes-education-international-ei-a-successful-10th-world-congress/

۵-رجوع شود گزارش۳۰تیرماه۱۴۰۳ .البته معلمان ایرانحتی مخالف ورود ۲۵ هزار طلبه برای درس دادن در مدارس هستندچون طلاب صلاحیتآموزشعلمی را ندارند.